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【最新政策】体育入高考是健身强体还是扬扬止沸?

  去年10月出台的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提到“启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究”,并将学校体育的重要性提升到了前所未有的高度

  去年10月出台的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中提到“启动在高校招生中使用体育素养评价结果的研究”,并将学校体育的重要性提升到了前所未有的高度。教育部体卫艺司司长王登峰据此透露,关于体育纳入高考的研究已经启动。

  今年全国两会,中高考体育改革的话题再次引发热议。全国政协委员戴立益去年提案建议将体育上升为“第四大主科”。今年,他重点关注体育要不要进高考、如何进高考、进了以后怎么考的问题。

  六月全国高考,全国I卷高考作文题目,出现了鲜活的体育元素。众所周知,高考作文有着显著的时代特征。而这次体育以作文的形式进入高考,预示着体育的黄金时代即将到来。

  随着体教融合的工作的不断推进,社会各界对于“体育是否要高考”的讨论也愈加激烈。按照教育部之前在发布会上透露的信息,未来高校的招生方式可能会参考体育素养评价结果,这也就意味着,体育在高考中的地位将大幅提升。

  其实,体育纳入高考早已不再是一句口号而已了。2020年36所一流高校发布的强基计划招生简章中已经把体育作为必测项目,甚至部分高校明确规定——学生体测不合格者,不予录取!

  大部分高校的体育测试是基于《国家学生体质健康标准》(2014版)制定,考生可对照高校体育测试项目对照及格标准参考, 达到合格线分)即可。总体来说,难度不是很高。

  2020年作为“强基计划”元年,原有高校自主招生方式不再使用,教育部遴选了36所“一流大学”建设高校开展试点,覆盖了90%以上的985高校,后续可能会延展到更多的双一流高校。

  而作为首批入选强基计划的36所一流高校,所有的学校在考核标准当中都加入了体育测试,其最重要的意义在于引导了高考改革方向——学生综合素质评价,而体育正是综合素质评价当中不可缺的环节。

  就这些高校来说,他们释放出了一个高校需要高水平人才的同时,也需要高水平人才具备良好的身体素质的信号。

  就体育科目来说,则具有“先行者”的意义,以点带面,让更多学生参与到体育运动中来。

  在我们的印象当中,体育课就是一个可有可无的科目,体育课常被抢,体育老师在学校地位低下,那么究竟是为什么体育在学校里会处在一个如此尴尬的位置呢?

  在中国,高考改革关乎千家万户的利益。每一次改革都将改变一批甚至一代孩子所受到的教育理念和方式。

  我们通常说高考是基础教育的指挥棒,将体育纳入评分的标准,让体育跟高考挂上钩,把育人工作转变为全面育人工作,有以下几方面积极影响。

  现行的考察体系当中,重分数轻素质的倾向明显,在高考当中,教育内容完全放在主要科目上,以考试分数代替评价,忽视了学生平时的学业水平测试,品德修养和身体素质等各方面评价,导致高分低能比比皆是。

  将“体育纳入高考”是让社会各界重视体育课的有效措施之一。高考是指挥棒,将体育纳入到高考评价当中来,倒逼社会意识到体育教育的重要性,这无疑会让学生、学校和家长将体育的地位摆在一个前所未有的高度,对体育推广会起到极大的促进作用。

  我们探寻“体育入高考”的运行路径,其原因是青少年的体质不断变差,长期缺乏锻炼,学生在运动时晕倒或猝死的信息不胜枚举。

  不少学生将体育课和主课视为两个独立的个体,割裂了体育与学习之间相互联系的关系。

  高考是一场长达12年的马拉松,有多少优秀学子高考前生病而导致所有的努力功亏一篑,这种遗憾让人无奈又痛心。

  我们将体育纳入到高考当中,让运动之风漫步开来,抱憾终生的悲剧将会大大减少,身体好起来了,人才多起来了,国家才会强起来。

  高考,主要考察的是学生的获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力以及论证和探究问题的能力。

  体育素质本身也是学生应具备的重要素质,是综合素质的重要体现,将体育纳入到高考当中,对学生的考察也会更加全面。

  教育部一直在强调体育工作的重要性,国家体质健康标准(2014年试行)就把体质健康测试成绩列入评优的重要条件。提高了体育的成绩与地位,更好地突出了高考对于学生综合素质的考察,让选拔变得更科学,更合理。

  当“体育”之风吹动了高考的这片“大海”,体育“应试化”的问题也随即浮出水面。

  不难想象,当教育的指挥棒指向体育之后,篮球不是团队合作,也不再会有三分线外扔进篮筐的快乐,而是机械地定点投篮;足球不再是一项汗水与泪水并存的运动,而是简单地带球绕杆、射门。

  在“高分”和“体育考试评价标准量化”的双重要求下,体育的原有之意也在逐渐淡去。

  把体育纳入高考,说到底,还是因为社会各界长期不重视体育,出于应试教育“考什么,就学什么,重视什么”的特点,只能求助于分数来解决这个问题。

  然而,在高考中给体育赋分真能解决长期以来的问题吗?实则不然,早在各位进入高中之前,必定得先通过体育中考测试。那么推行了许久的体育中考,对于提高中学生的身体素质有多大帮助呢?如果中考体育真的能解决学生身体素质差的问题,那么今天的高中生身体素质问题就不应该再被提起。

  “率多有形式而无实质。非不有体操课程也,非不有体操教员也,然而受体操之益者少。非徒无益,又有害焉。”

  不少学校对于体育并不重视,体育课堂内容也大多围绕教案来上。尤其是在体育考试评分量化之后,难免学校和体育老师会把全面发展人身体的体育缩小为要考的体育项目,想尽办法推动测试成绩的进步,对其他身体能力的发展置之不理。中考体育如此,高考体育也会难逃应试教育的“怪圈”。

  体育是各项运动的综合体,想通过运动来提高青少年的身体素质,仅靠考试标准难以推动,有了中考体育、高考体育之后,那今后的人生呢?全民身体素质的提高不能仅仅寄希望于几项标准。

  毋庸置疑,体育进高考的初衷是不错的,但是在实行过程中会很难达到理想效果。体育课的存在,是通过教师引导让学生们产生对体育运动的兴趣,进而培养学生的运动技能,达到强身健体的目标,其根本是在于让学生对体育产生兴趣。

  高考是全国范围内的竞争,每个高三的学生都知道“一分干掉一千人”的口号。把体育纳入高考,无疑会提起学生、学校和家长对于体育的重视,但重视的真是学生的体育素养吗?也许只是成绩单上的分数罢了。

  反观现在,学校里面组织的体育课程多种多样。学生可以根据自己的兴趣选择不同的体育项目进行练习,学生的体育课是一种乐趣而不是一种负担。

  一石激起千层浪,体育进入高考的信号,家长、学生、网友以及老师纷纷发表意见,微博上讨论迅速超过5万条,阅读量逼近4亿。

  “赞成”、“可以但没必要”、“不会减负只会加压”、“重视体育运动不只考试一门指挥棒”......

  首先,我们要摆脱“体育无用论”的刻板印象,重视青少年成长过程中体育发挥的基石作用。

  其次,要想提高学生的身体素质,在考试中增减考试科目,调整分数是无奈之举,重要的是要建立多元评价体系,打破“唯分数论”的模式,从多方面考核学生能力。

  最后,学校要开齐开足基础体育课程,保障课程教学质量,转变原有的升学政绩观,纠正体育课边缘化现象。

  显然体育入高考不是改革的全部,它就像一个杠杆的支点撬动各界对于体育教育的关注。十年树木,百年树人。体育教育改革也绝非一日之功,切忌急功近利,尤需重视培养学生终身热爱运动的兴趣和习惯。

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