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体育教学中学生个性发展的方法]体育教学名词解释

  〔关键词〕 体育教学;个性发展;方法 〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―0463(2008)  09(B)―0056―01增强青少年学生的体质,促进青少年的健康成长,是关系国家和民族未来的大事

  〔关键词〕 体育教学;个性发展;方法 〔中图分类号〕 G633.96 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―0463(2008)

  09(B)―0056―01增强青少年学生的体质,促进青少年的健康成长,是关系国家和民族未来的大事。那么,怎样才能使学生在德、智、体等各个方面得到全面发展,并充分发展个性呢?笔者通过十多年来教学实践和调查,总结出了以下几种切实有效的方法,旨在促进中学体育教育事业的发展。一、发现法教学法目前国内外所倡导的发现学习、探究学习、主动学习、范例学习等都可纳入“发现学习”的范畴。“发现学习”不仅能充分发挥学生学习的积极性和主动性,还能激发学生的学习兴趣,使学生把握科学成果的研究过程。运用发现法的一般教学步骤有:1.教师提出问题或创设问题的情景,让学生在这种情景中产生疑问,按照教师提出的要求带着问题去探索。2.学生通过反复练习,掌握动作技术的基本原理与方法。3.教师组织学生提出假设并通过实践进行验证,学生有不同的见解可开展辩论会。4.教师要对动作技术的原理方法和争论的问题作出总结。如初中学生学习跳远技术,教师上课可简单交代本次课的目的与任务,但不向学生提供跳远的具体技术方法,而是要求学生自己探索跳远的途径。让学生通过反复学习,在已有的知识基础上,懂得跳远的距离与助跑速度、起跳时间、腾空高度、落地平稳之间的关系。在获得一些基本的体验和知识、技术原理之后,教师可以组织学生进行讨论,让学生进一步加深理解跳远的技术要领。学生有不同的意见和看法时,教师要鼓励他们发表自己的见解,引导其进一步发现新的知识,从而巩固新的技能,达到体育教学的目的与任务。二、启发诱导法启发诱导法以辩证唯物论的认识论作为基础,在教学中遵循外因通过内因起作用的辩证关系,重视培养学生的学习动机,激发学生学习的兴趣,促进学生乐学、苦学、会学的学习习惯的形成,充分调动学生的主观能动性和创造性,发展学生的个性。启发诱导法强调在教师启发、引导的基础上,让学生通过独立思考和实践,获得知识、技术和技能。赞可夫强调放开“背带”让学生独立行走,主张让儿童“下水学游泳”,就是对这种教学法形象的概括。这种教学法注意把学生的学、问、思、辩、行有机地结合起来,全面发展学生的体力和智力。启发诱导法是由教师提出任务,启发学生自己去探求和完成任务。其主要特点有:1.在授课时,教师提出要求,但不讲解,也不示范,以点燃学生思维的火花;2.教师可采用多种手段提示学生,如正误对比、短时间讨论等,正确的示范尽可能让学生做,最后给出正确答案;3.当学生学会后,教师可采用竞赛法、巡回法以激发学生的兴趣,提高学生学习的积极性。如在排球教学中,要让学生掌握垫球技术,首先,教师要提出要求,不讲解也不示范。其次,在学生练习的过程中,教师要利用各种方法提示学生,启发学生讨论垫球的位置,正面对准来球等问题,再做示范,简明扼要地讲解重难点,对个别学生错误动作进行纠正。最后,在学生掌握基本技术后,教师可安排两人一组进行垫球比赛,提高学生的学习兴趣。三、学导式教学法学导式教学法是学生在教师的指导下,进行自学、自练的一种方法,是“学”与“导”的统一。在学生自学、自练过程中,教师要善于引导,激疑设问,要激发学生探索的兴趣,使学生真正做到“知其然,又知其所以然”。学导式教学法重视教学过程中“学”的因素,在充分发挥学生主动性的基础上,要求教师采用各种教学手段,创造各种条件积极引导学生,使学生主动探索,让学生成为学习的主人,发展学生的个性。例如,初中学生学习接力跑技术,首先,教师要导入新课,提出本次课的目的与任务,想方设法提高学生学习的积极性。其次,让学生自学自练传棒与接棒。通过反复练习让学生掌握重点,发现难点。第三,由学生自己提出问题,通过相互讨论或教师辅导的方式来解决。第四,教师重点讲解上挑式与下压式接棒的优缺点,着重讲解教材的重点、难点。第五,教师要求学生在课堂上反复练习,课后要求学生自学自练。最后,让学生进行自我评价和相互评价,教师对学生进行考核与评价,同时,要求学生对下一次课进行预习。