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民族传统体育发展问题的思考

  当今世界最显著的特征莫过于全球化,体育的全球化,主要表现为以奥林匹克运动为代表的“西方体育全球化”

  当今世界最显著的特征莫过于全球化,体育的全球化,主要表现为以奥林匹克运动为代表的“西方体育全球化”。面对体育全球化的冲击,科学地制定全球化格局下民族传统体育的发展战略,应成为我国民族传统体育发展的重要课题之一。

  中华民族传统体育是世界优秀文化的瑰宝,是中华民族文化的重要组成部分。它以完整、独立的民族文化形式存在,其数量之多、种类之繁,为世所罕见。它的延续和发展,与不同区域民族的生活习俗、伦理道德、宗教信仰、价值观念,思维方式等密切相关,是各民族通过体育活动为中介,表达信任、友情、互惠等人际关系而建立起的民族认同形式和网络。中华民族传统体育能以生命力极其旺盛的文化形态存在,充分说明它具有鲜明的当代价值,拥有适宜的生存环境,具有文化继承的广泛群众基础,显现出民族传统体育自身的民族文化价值。体育全球化背景下,对于中华民族传统体育发展的现实必要性和鲜明的普世性,我们理应树立坚定的信心。

  培养民族传统体育教育人才,是有效传播民族传统体育文化的重要举措。怀化地处湘鄂渝黔边中心,为侗、苗、瑶等31个少数民族聚居区。作为怀化市唯一的本科院校,怀化学院体育系充分发挥民族地域优势,大胆尝试与创新,确立了体育专业人才培养目标:培养既掌握系统的现代体育教育理论与方法,又具备民族传统体育知识与技能的应用型人才。把部分特鲜明、健身价值明显的民族传统体育项目引入到体育专业教学当中,在体育专业基础课程中开设“民族传统体育”专业必修课。此外要求学生精学两门如打陀螺、舞龙狮、木兰扇、踢毽子、荡秋千等民族传统项目。通过探索与实践,该校毕业生深受用人单位特别是少数民族地区学校的欢迎。该校体育教育专业被确立为省级特专业,社会体育专业被评为校级特专业,为民族传统体育事业的发展提供了人才保障。

  纵观体育运动发展史,任何一种运动项目从产生到流行,从普及到提高,无不是以学校体育作为中介来完成的。因此,学校体育应该承担起开展民族传统体育,发展民族传统体育的历史重任。怀化学院体育系曾对周边地区进行过全面调查,调查发现,湘鄂渝黔边少数民族聚居的27个县市至今尚有8%的农村中学和32%的农村小学未能开设体育课,其原因主要是缺乏体育意识、运动场所和体育教师等。而民族传统体育内容丰富、形式多样,对场地器材要求不高,为这类学校开设体育课提供了可能。特别是新课标中规定把“民族、民间体育教学内容作为体育课的选用部分”,为民族传统体育在中小学发展提供了契机,使学校体育内容实现多元化发展成为可能。

  民族传统体育发展的关键在于应用。1995年国务院颁布的《全民健身计划纲要》明确指出:“积极发展少数民族传统体育,在民族地区广泛开展以少数民族传统体育项目为主的体育健身活动”,这为民族传统体育的发展指明了方向。怀化学院充分利用全民健身这个平台开展民族传统体育活动,在项目选择上坚持从健身化、简单化、生活化出发,做实4项工作:一是进一步发掘和整理因地制宜和因人而异的特殊优势项目;二是积极推广那些练习起来比较容易,未经特殊学习也能参加的活动项目;三是根据不同地域的实际情况,适当调节部分项目的练习强度、难度和运动量;四是整理开发不同民族间的相似运动项目,为其进一步拓宽领域提供可能。并在湘西区域的8个社区,16个乡镇进行试点,民族传统体育活动都成为了社区体育活动的主要内容,促进了民族传统体育的传承与发展。

  发展民族传统体育,不只是忠于中华民族文化的历史,更应为中华民族文化的未来负责;不只是在解决民族传统体育的生存危机,更要承担起把中华民族传统体育文化推向世界的历史责任。