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论校园体育文化的特性及价值向度pdf

  第 2l卷第 2期 2OO4年 3月 西 安 体 育 学 院 学 报 JOURNAL OF XI AN INSTrIU~ OF PHYSICAL EDUCATION Vo1.21 No.2 Mar.2aD4 体育教学 论校园体育文化的特性及价值向度 谭 红,陈中林 (湖南怀化学院 体育系,湖南 怀化 418008) 摘 要:笔者从校园体育文化的实质、内涵

  第 2l卷第 2期 2OO4年 3月 西 安 体 育 学 院 学 报 JOURNAL OF XI AN INSTrIU~ OF PHYSICAL EDUCATION Vo1.21 No.2 Mar.2aD4 体育教学 论校园体育文化的特性及价值向度 谭 红,陈中林 (湖南怀化学院 体育系,湖南 怀化 418008) 摘 要:笔者从校园体育文化的实质、内涵。以及校 园体育文化的特性,分析校园体育文化的传承性、民族性、 导向性、多元性、人文性、发展性、教育性等。以揭示校园体育文化的价值向度,从而使校园体育文化得到重视 和发展 。 关键词 :校园;体育文化;价值向度;特性 中图分类号 :GS0—05 文献标识码:A 文章编号:1001.747X(2oo4)o2-0102-03 Analysis On Character and Value Tendency of Sports Culture in( mpIlS TAN H0ng,CHEN Zhong一1in (Hunan Huaihua Pedagogical Institute,Huaihua 418008,China) Ab醴嘣 :Campus sports culture is an important part of cmnpus cultures.In order to respect and develop it,this paper reveals the value tendency of campus sports culture though ar1矗ly商ngthe esence,comprehension ofand the character ofcampus sports culture which including the inheritance,nationality,guagdance,multiplicity,humanity,development,and educability etc. K WiRt,~ :cam Js;sports culture;value tendency;character 校园体育文化是校园文化的重要组成部分,是贯彻全 民健身计划,实施 “素质教育”,培养学生终身体育意识和 完成学校体育任务的重要途径。学校要树立 “健康第一” 的指导思想,通过举办多种多样的群体性体育活动,培养 学生的竞争意识 、合作精神和顽强毅力,从一定程度上指 明了学校体育神圣而庄严的文化使命,随着改革开放的不 断深入,社会体育与竞技体育的不断交融,从而明确 了学 校在社会文化传播中的特殊地位和作用,使校园体育文化 的社会文化价值和意义得到前所未有的拓展。校园体育文 化具有丰富的体育知识,它通过修身养性来传播体育和运 动文化,培养爱国主义和集体主义精神,树立和提高学生 健身和终身体育的意识,达到促进和提高教学质量的目的。 1 校园体育文化的实质 校园体育文化是校园文化的重要组成部分,其构成要 素是体育物质文化和体育精神文化,它是通过体育文化氛 围,体育文化环境 ,体育文化活动,大多数人共同遵守的 法规、行为以及学校的制度等文化因素,对学生实施体育 教育,从而促进学生身心的全面发展。校园体育文化是学 校在特定的历史条件下,为实现教育的 目标,在长期的校 园文化建设中,把各种有益于师生成长的文化通过不同的 方法和手段渗透进体育活动,达到积淀 、整合、提炼的 目 的,反映学校广大师生的健身目标、健身理念以及健身行 为准则的价值观念与群体参与意识。校园体育文化本质上 所体现的是关于学生及教职员工的体育价值观念。因此, 某种先进的校园精神一旦形成,必然会对全体师生的体育 行为产生巨大的导向作用,形成一种强大的校园体育氛围, 在引导师生树立 “健康第一”的观念的同时规范他们应该 做什么,为何而做,如何去做,从而使生活在该校的人们 具有某种特有的 “体育精神特质”,形成该校区别于其它学 校的一个个性特征。任何为了要达到某种 目的的活动,不 仅是由价值定 向的活动,而且也是由价值支撑的活动,只 有当人们的行为被认为具有某种合理性时,人们才会理直 气壮 、义无返顾去实践。先进的校园体育精神作为校园价 值体系的精华 ,作为学校发展的一种潜在力量,无疑是一 种巨大的激励因素,推动着人们积极进取、战胜困难、开 拓创新、夺取胜利,特别是在学校遇 到的困难或挫折时, 它会给人们以信念的支撑,会成为人们追求理想、追求发 展的力量源泉。校园体育文化是学校师生共同创造认同的 - 收稿日期:2003.10-25;修回日期:2002 12.15 作者简介:谭 红(1964-),女,湖南怀化人,湖南怀化学院副教授,研究方向为篮球教学与训练;陈中林(1962.),男,湖南怀化人,湖南怀 化学院副教授,研究方向为篮球教学与训练。 · 102 - 第 2l卷 谭 红,等:论校园体育文化的特性及价值向度 第 2期 价值观念,具有无形的凝聚力和感 召力。在校园体育精神 的熏陶下,认识并体验到彼此具有共同的理想追求 、价值 观念、道德情操和行为规范,会使生活在同一所学校的人 们彼此之间产生强烈的认同感、责任感和荣誉感。 2 校园体育文化的内涵 为了实现强健体魄、报效祖国的理想 目标而执着地追 求、满怀信心的坚持、矢志不渝的地为之奋斗的精神,只 有拥有健康的身体,具备健身的信念,才会真正具有一种 历史使命感和责任感,一种拼搏、勇往直前的体育精神, 这是校园体育文化的最高境界。校园体育文化倡导和培育 科学理性精神,一是对真理的执着追求,树立一种辨证的 态度看待和分析问题的方法,不轻信、不盲从的探求事物 本质的方法,二是追求体育与人文精神的和谐统一 ,既追 求科学的进步,又关注人类的命运,同时还要追求人性与 完美的人文理想,只有科学精神和人文理想共同作用下成 长的人,才有可能成为真正意义上完整的人。在校园体育 文化的活动范围内,体育道德精神是师生追求的核心内容 , 它依据一定的体育道德规范。在体育活动中表现出来的稳 定的心理特征和倾向,它是在人类社会发展与现实生活正 确认识的基础之上,所建立起 的一种 自觉的责任意识,是 立足于公民义务与社会角而全身心投入学习和工作的敬 业精神与做人品格。 3 校园体育文化的特性 3.1 校园体育文化的传承性 校园体育文化随着我国学校的发展而推进。19世纪初 , 中国学校体育的发展始终受到来 自西方体育文化的影响, 如日本的军国民体育思想 、美国的自然主义体育思想,新 中国成立后,原苏联的体育教学理论成为了中国教育的主 流,到70年代末,中国学校体育才进行了改革和开放。中 国校园文化的传承性,无论从它的内容和它所含盖的思想, 都体现了时代的鲜明特性,从清末西方体育文化的涌入, 到 “五四”运动与中国近代教育文化以及马克思主义文化 的交融,甚至从改革开放以来的当代体育文化的方方面面, 都可以看到校园体育文化的传承迹痕,就校园体育文化发 展的大环境而言,中国传统体育文化仍是强大的内源因素。 传统体育文化强调 “身心并完”、“天人合一”,随着人类对 自然的进一步认识,人与自然的和谐统一成为校园体育文 化不可或缺的一部分内容,校园体育文化吸取了中国传统 体育文化中 “天人合一”的养生思想 ,把人在生物 、心理 和社会层面上的发展统一起来,把人类发展与社会发展统 一 起来,建立起人与自然共生的体育文化环境。 3.2 校园体育文化的民族性 多民族组成的中国传统体育具有丰富多彩的形式和内 容,如:汉族 的武术 、导引养生 ,蒙古族的摔跤、射箭 , 朝鲜族的荡秋千、跳板,回族的扔石锁、拔河,苗族的划 龙舟等,几乎所有的民族都有自己的传统体育项目。随着 学校体育工作的逐步深入,各民族传统体育项目在各自特 殊的地域及受众人群基础上,校园体育文化得到了广泛的 传播和发展。体育文化的传播并不是强调体育教育模式的 一 致性,而是强调保持和发扬民族传统体育的同时,并把 具有特和代表意义的体育项目作为传播民族体育文化的 核心内容,多层面、多角度的构筑传播民族体育文化的平 台。 3.3 校园体育文化的导向性 在发达资本主义国家,校园体育文化强调健康与进取 的同时更注重个性与竞争意识的培养,德国注重军事性体 操运动、瑞典强调个体完善的体操运动、英国培植竞争和 协作意识的 “竞技运动自治”、美国讲究商业运作的高校体 育模式,欧美的校园体育文化逐渐走向成熟。 中国近代的校园体育文化被赋予了鲜明的具有富国强 兵的政治目的,著名教育家徐一冰认为 “强国之道,首重 教育,教育之本,体育为先。”充分说明了当时中国校园体 育文化带有极强的政治 目的。新中国成立以后,特殊的国 际国内环境使得为国防和生产服务成为校园体育的基本 目 标。“锻炼身体,保卫祖国”、“锻炼身体,建设祖国” 口号 的提出和 “准备劳动和卫国体育制度”的推行鲜明的体现 了这一点。进入90年代以后,随着我国社会主义市场经济 体制的确立给校园体育文化提供了较大的发展空间,民族 传统体育通过其它形式 ,充分体现 “快乐体育”的主旨, 其思想在顺应素质教育的大背景下成为校园体育文化 的指 南针。 3.4 校园体育文化的多元性 校园体育文化与主流文化的整合是迅速而高效的,改 革开放 2o年来主流文化一方面经过解放思想与改革创新, 适应了市场经济发展的规律与要求和文化多元化的大趋势, 从而促进和保障了体育文化的迅速崛起和全面繁荣,另一 方面,又确保了官方意识形态的统一性、重要性与效能性, 通过各种经济、行政、立法等手段实现了对体育文化并行 不悖乃至于相互协同发展,如何在校园体育文化的世俗、 多元、平民取向与主流文化的思想统一、国家取向之间保 持必要的张力与平衡 ,是校园体育文化的重要内容和目标。 从体育目标实现的指导思想上来看,现存 “身心双健”的 一 元论和 “重身轻心”、 “重心轻身”二元论的两种对立观 念,由于在体育实践中对身心关系理解的偏颇,一方面出 现将道德教育任务强加到体育文化建设中,损坏了 ‘体育 文化的游戏法则,另一方面一味的注重身体各形态指标的 完成,背离了身心协调发展的原则。近几年来,校园体育 文化受市场经济的导向,使其内容通俗、无深度感,娱乐 性是它的外在表现形式 ,在审美层面上,校园体育文化追 求无目标、无个性、程式化 ,理想与现实、通俗与高雅相 互依存,相辅相成。 3.5 校园体育文化的人文性 校园体育文化在本质上是一种以广大人民群众有生存、 享受、发展需要为出发点、归宿点和最高价值目标的人文 形态,纵观校园体育文化的发展过程,体育文化 白始至终 都体现着一种人文精神、蕴涵着一种人文 目标和昭示着人 · 103 · 第 2l卷 西 安 体 育 学 院 学 报 第 2期 文价值理念。随着人类物质文化和精神文化的不断提高, 人们的主体意识不断觉醒,体育文化作为文化范畴中不可 或缺的一部分,其人文本质、人文理性和人文精神将更加 突出的通过其它形式表现出来,丰富校园体育文化的内涵, 最终在贴近大众文化生活、满足大众文化、尊重大众文化 权利、反映大众文化的基础上.提高师生的文化人格。 3.6 校固体育文化的发展性 校园体育文化的可持续发展集中体现在体育的生态哲 学,其基本任务和 目的是通过对生态哲学理论的研究 ,使 广大师生树立起人与 自然共性共荣的生态世界观及其相应 的合理的生活方式、符合道德的生产方式以及全美感的改 造自然的方式。2OO8年奥运会 “绿奥运 ”理念的提 出, 发展体育绿艺术将成为校园体育文化的主要内容,大力 发展全面反映和体现可持续发展本质要求的体育绿艺术, 不断拓宽体育绿艺术题材、塑造绿建设典型、杜绝绿 破坏现象、宣传绿价值理念,通过体育活动的形式, 构建可持续发展的体育文化,倡导资源节约、能源清洁、 废物资源化、农业生态化、食品绿化,让师生掌握各种 环保技能,实现自身生产方式的生态化、生活消费的文明 化,加深对体育文化科学的哲学理解,重新实现体育文化 的统一。确立体育文化的支点与归宿。 3.7 校固体育文化的教育性 校园体育文化是通过 内化 的形式来达到教育 目的的, 它从认知、感知的角度并进一步加深对学生的教育,具有 很强的隐蔽性和自主性 ,在实践中表现不明显。校园体育 文化的感化性包括环境氛围、舆论言语等,以潜移默化的 方式,内化人的行为,逐步培养稳定而持久的体育意识。 针对学生的群体特点,通过文化艺术的形式对学生的行为 品德加以熏陶,使学生在良好的文化氛围中,自我表现, 有区分俗雅、美丑和善恶的辨别能力,树立崇高美好的体 育道德,规范自己行为,在实践中优化和完善 自己。 4 校园体育文化的价值向度 价值向度,是指人们的价值评价和选择所侧重的方向 · 1o4 · 与程度。校园体育文化的价值向度就是指师生对体育文化 现象的价值评价和选择所侧重的方向与程度。校园体育文 化受强势文化和弱势文化的影响,加之受封建专制的束缚, 以至于很长一段时间,校园体育文化所表达的内容和形式 都呈现出极强的传统的道德伦理和以道德教育为其思想支 撑,以道德精神、道德价值为追求的价值。随着时代的推 进,校园体育文化开始逐渐有所转变,尤其是受现代工业 化 、商品化带给人们思想上,观念上的转变,人们有感于 时代变迁的同时,体育道德开始出现沉沦与滑坡 ,金钱至 上、拜金主义泛滥、违禁药物泛滥,体育教育中重视有形 效益忽视长远效益,使得多少青少年变成有身体而无道德。 校园体育文化是一块文明的净土,中国学校体育现代化, 决不能把中华民族体育中至为宝贵的德育忽视和抛弃,时 刻保持民族体育文化的特,对外来文化批判的加以吸收。 随着校园体育文化活动的日趋频繁,校园体育内容一改传 统的活动内容,大胆把民族体育项目加以改进 ,使 内容变 得既新颖又充满趣味,体育文化作为人际交往和情感交流 的手段进一步得到了重视。传统文化重视体育的休闲娱乐 和人际交往功能,这一价值取 向与现代化体育教育的发展 趋势具有一致性。校园体育教育理论的不断发展,逐渐使 人们清楚地认识到娱乐和交往在青少年身心成长过程中的 价值和意义。因此,继承民族传统体育文化并加以重视, 是今后校园体育文化的核心内容。 参考文献: [1]廉建军 .论中国体育文化的发展方向与控制[J].广州体 育学院学报 ,2001,23(3):17.19. [2]易剑东 .中国学校体育文化的回眸与发展[J].中国学校 体育,1999,19(6):22.23. [3]陆遵义.试论校园体育文化的构建[J],中国学校体育. 1999,19(2):24-25. [4]王勇慧.试论体育文化素养的构建[J]中国学校体育. 1999,19(4):17—18. [5]闵 健 .论校园体育精神的特质与价值 向度[J].西安体 育学院学报,2OO2.19(1):22—25.

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