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《理想的体育》读后感

  体育是力量的角逐、是智慧的较量、是美丽的展示

  体育是力量的角逐、是智慧的较量、是美丽的展示。随着人类历史的进化,随着社会进步和文明的发展,体育在人类发展中的地位和使命也在不断的变化,体育的功能和价值也在不断走向成熟和完美。尤其是现代社会,对人素质与身心和谐发展的要求越来越高,使得体育日益蓬勃发展,体育对社会文化和人们生活的影响也越来越大。

  但是小学的体育课给我们的初步感觉就是向学生讲授一些体育技能,提高学生身体素质,获得某些体育成绩,仅此而已。但是在读过朱永新教育文集之《新教育之梦——我的教育理想》之后,让我对体育课堂教学有了一个全新的认识。

  “没有最好,只有更好。”这不仅是郎平为澳柯玛所说的广告词,更是中国女排精神的写照,也是这位优秀运动员和教练员的人生写真。这种追求“更快、更高、更强”的奥林匹克精神,对成长中的孩子是非常重要的。只有不断地追求卓越,挑战自我,才能作出非凡的成就,才能拥有辉煌的人生。在体育课教学中我们老师不但要向学生们传授体育技能,更应该培养学生们在人生路途上追求“更快、更高、更强”的精神,鼓励学生不断进取向上,在某种意义上比形成某些体育技能,获得某些体育成绩更重要。这也应该是我们每位体育教师在课堂教学所应追求的理想。

  近些年来,由于种种原因,体育在教育教学中呈现萎缩的状态,成了可有可无的“副科”;由于独生子女在家中被捧为“小皇帝”、“小太阳”,饭来张口、衣来伸手,家长对他们可以说是百依百顺,导致孩子们吃苦耐劳的品质、经受挫折的能力以及果断、自制、坚韧等良好的意志品质难得有培养的氛围和机会,有些孩子变成了“小胖墩”、“小豆芽”、“小药罐”。为此,学校的体育课必须承担起磨练学生意志的使命与责任。通过让学生参与强有力的运动,不断体验欢乐与痛苦、成功与失败,苦其心智,劳其筋骨。他们坚忍不拔的毅力和信念才会得以养成,才能承担起“天降大任”。

  世界卫生组织对健康所下的定义明确把“精力充沛、充满活力、思维敏捷、心胸宽广、情绪良好”等心理等心理健康内容作为健康的有机组成部分。从青少年儿童成长来看,他们的重量和心理发燕尾服都处在激烈变化时期,同时他们又身处纷杂的社会环境及沉重的学习负担中,极易导致心理问题或心理疾病。所以,在体育课教学中不但要开设技能训练课,还要开设心理训练课程。既让学生勇于争先,敢于拼搏,又让学生正确对名次、成绩,做到胜不骄、败不馁;既让学生能够在游戏、比赛、竞技前作好充分的准备,发挥自己的实力及原有水平,又能够坦然接受各种结果。在运动、比赛中重在参与,不能只看结果,更应关注过程,培养起学生良好的心理素质,这是我们体育教学亟待解决的问题。

  朱永新老师对于理想的体育认识精湛、分析精辟,最后我用朱老师的一首自编诗结束本文: